班主任概论课上，老师说了一个案例让我们讨论。
案例：一班主任给班里同学布置了一篇作文，题目是“说说你的一位老师”，有一位小男孩写了他的英语老师，概括起来大致是写了这样两点:首先，英语老师情绪变化无常，刚开始上课还是和颜悦色，看到一学生稍有错误时，就暴跳如雷，一顿狠批后，有继续若无其事的上课，可是此时“我们”（学生）的心中还是没有办法缓过来；第二点是老师明显偏袒女生，上课问问题总是叫女生，他还收集了许多“证据”——就是向班级男同学询问，大家都是同感；还有一件事，一次有许多同学没完成老师布置的任务，老师让这些没完成任务的同学站起来，正打算开骂的时候，她平时最喜欢的那个女生也站了起来，刚刚想骂的话到了嘴边又咽了回去，这位男生是特别注意到了这一点。当班主任看到这一则日记时，她把作文拿给了这位任课老师看。
问题：这位班主任是40多岁，女英语老师30岁左右,你认为案例中的班主任的做法怎么样？当班主任看到这一则日记时应该怎么做？
可以说这种案例在小学班主任工作中是比较常见的，但真正能够做得很好的未必有很多。没有过实践经验，就凭简单的理论知识，我认为任课老师的这种做法需要从两种角度来看：首先，如果，这位班主任十分了解并信任这位任课老师，那么像案例中的这种做法也未尝不可，可以更直接的解决问题，老师可以有意识的进行调整。但是，这一种只是可能，这就还有第二种可能，也就是这位班主任不了解这位英语老师，那么刚才那种做法不仅激化了老师与学生的矛盾，更使得班主任与任课老师之间产生一道沟通屏障。所以我认为还是利用旁敲侧击的方法，可以在办公室里带个头聊天，然后引到上课情绪及平等对待学生的话题上，讲讲自己是怎么处理这些问题的；或者干脆就直接找这个老师聊天，问问她对班里男女生的印象以及相关信息，然后及时地将自己怎么处理这些问题的信息加进去。
不知道我的想法对不对，也需要实践证明吧。